暗記表

理論・カウンセリングの暗記表27項目

キャリア理論、発達理論、カウンセリング理論を相談場面と結び付ける。キーワード・重要度・章で絞り込み、表の行をクリックすると要点の全文が開きます。各項目から○×問題へ直行できます。

キーワード

重要度

章

並び順

27項目

項目（クリックで詳細）	重要度	覚え方	ひっかけ注意	問題
試験範囲	S	意義・知識・技能・倫理の四本柱	学科試験を理論家の暗記だけに限定する誤り。	○×へ
試験範囲	A	詳細は深く、一般は実務、概略は広く	三つを出題頻度の区分や正答率の区分と取り違えない。	○×へ
キャリア理論	A	RIASEC＝現・研・芸・社・企・慣	六類型を能力の優劣や適職の確定診断と扱わない。	○×へ
キャリア理論	A	スーパー＝生涯発達・自己概念・役割の虹	六つの職業興味類型をスーパーの理論とする入替え。	○×へ
キャリア理論	A	好・持・柔・楽・冒で偶然を機会へ	無計画に運へ任せる理論とする誤り。	○×へ
キャリア理論	S	RIASEC＝現・研・芸・社・企・慣	類型の数を5つとする、シャインのキャリア・アンカーと混ぜる肢が狙われる。	○×へ
キャリア理論	A	類型は地図、判決ではない	測定結果を絶対視し、支援者が職業を決定する考え方へのすり替え。	○×へ
発達的キャリア理論	S	スーパー＝生涯発達・自己概念・役割の虹	RIASECをスーパー、ライフ・キャリア・レインボーをホランドと入れ替える肢に注意。	○×へ
発達的キャリア理論	A	人生の舞台に複数の役割	ライフ・スペースを地理的な転勤範囲や職場空間と解釈しない。	○×へ
学習理論と偶発性	S	偶然は待たず、行動で機会に変える	無計画・無準備を勧める理論、目標設定を全面否定する理論とする誤り。	○×へ
学習理論と偶発性	A	好・持・柔・楽・冒	完全主義、慎重性、服従性など別の特性を混ぜる肢に注意。	○×へ
転機の理論	A	状況・自己・支援・戦略の4S	4Sをスーパーの理論としたり、Supportを成功、Strategiesを地位と読み替えたりしない。	○×へ
組織内キャリア	A	アンカー＝選択を支える自己概念の錨	会社が社員へ割り当てる職種区分、適性検査の点数とする誤り。	○×へ
構成主義・ナラティブ	A	サビカス＝語りからキャリアを構成	RIASECの六類型を提唱した人物とする、過去の事実を客観的に分類するだけとする誤り。	○×へ
構成主義・ナラティブ	B	ハンセン＝仕事も生活も社会も統合	職務分析だけに焦点を当てる特性因子論と取り違えない。	○×へ
来談者中心アプローチ	S	一致・受容・共感	指示・説得・診断を三条件に混ぜる肢、共感を同情とする肢に注意。	○×へ
来談者中心アプローチ	S	共感は相手の窓から見る、判定ではない	共感＝同情、賛成、助言、経験談の共有とするすり替え。	○×へ
認知・行動的アプローチ	A	A出来事→B信念→C結果、Bが橋	AからCへ直結するとする肢、ABCのBを行動Behaviorとする肢に注意。	○×へ
認知・行動的アプローチ	B	行動は具体化して、試して、確かめる	過去の無意識だけを解釈する方法、行動目標を設定しない方法とする誤り。	○×へ
交流分析	A	交流分析はP・A・C	AをAdolescent（青年）、CをClientとする、実年齢の分類とする誤り。	○×へ
短期・解決志向アプローチ	B	望む未来・例外・できている一歩	問題を無視する、必ず原因分析を禁止する、支援者が答えを与える手法とする誤り。	○×へ
キャリア教育の定義	S	自立の基盤を育て、発達を促す	就職直前の職業紹介だけに限定する。	○×へ
教育活動全体	S	特別活動を要に、全教育活動で組織的に	進路担当者や一度の行事だけへ委ねる。	○×へ
基礎的・汎用的能力	S	人・自・課・計	四能力を固定的な検査得点や序列として扱う。	○×へ
進路指導との関係	A	選ばせるのでなく、選べる力を育てる	教師や保護者が最適進路を代行決定する。	○×へ
ライフステージ	A	段階は地図、本人の道は一人ずつ	年齢だけで発達段階と課題を断定する。	○×へ
人生の転機	A	出来事・受け止め・資源を分ける	転機の意味を支援者が肯定・否定の一方へ決める。	○×へ

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