方策の選択と実行支援

方策の選択と実行支援のオリジナル○×問題14問｜問題と解説

この論点で収録している14問を、正誤と解説つきで通して読めます。 上の演習で迷った問題を見直すときに使ってください。

1. 問1

   方策を具体的行動へ分解重要度S

   方策の実行段階では、決めた目標を具体的な行動と期限へ分ける。

   答え：○（正しい）

   解説

   正しい。抽象的な希望を実行可能な課題へ変換することで進捗を確認できる。 たとえば「資格を取りたい」を、「今週は受講条件を調べ、来週は費用と時間を比較する」へ分けます。行動の単位と期限が分かれば、着手と振り返りがしやすくなります。本人が取り組める量かも確認します。

2. 問2

   能力開発の方法と資源を比較重要度S

   能力開発は自己啓発だけを指し、職場内訓練や社外研修は含まれない。

   答え：×（誤り）

   解説

   誤り。目標に応じてOJT、Off-JT、自己啓発など複数方法を検討する。 たとえば職場で先輩から指導を受ける、社外研修に参加する、自分で学習するという複数の方法があります。能力開発は自己負担での独学だけを指しません。必要な技能と利用できる機会を整理して、方法を比較します。

3. 問3

   実行・評価・修正の循環重要度S

   計画どおり進まないときは、障壁と前提を確認して方策を修正できる。

   答え：○（正しい）

   解説

   正しい。実行から得た情報を用いて計画を更新することが継続につながる。 たとえば応募が進まない理由が時間不足なら、目標を責める前に作業量や期限を見直します。計画時には分からなかった障壁が判明することもあります。実行の結果を材料に、方策を調整することも支援の一部です。

4. 問4

   方策を具体的行動へ分解重要度S

   相談者の行動を確実にするため、支援者が本人に代わって応募手続きを完了するのが原則である。

   答え：×（誤り）

   解説

   誤り。必要な援助は行っても、本人の主体的な実行を置き換えない。 たとえば応募が不安な人には、入力項目を整理したり練習したりする支援ができます。必要な補助は本人と合意して行いますが、本人の意思確認なく応募まで済ませることを原則にはしません。行動を支えることと決定・手続の代行を分けます。

5. 問5

   方策を具体的行動へ分解重要度A

   最初の行動を小さく設定することは、実行上の心理的・時間的負担を下げ得る。

   答え：○（正しい）

   解説

   正しい。具体的で着手可能な一歩は、情報収集と自己効力感の形成に役立つ。 たとえば「今月中に転職活動を全部進める」より、「今日は希望条件を三つ書く」の方が着手しやすい場合があります。小さな一歩で負担を確かめ、次の行動へつなげます。目標を低くするだけでなく、始めやすい単位へ分ける工夫です。

6. 問6

   能力開発の方法と資源を比較重要度A

   利用できる社内制度や公的支援の条件を調べることも方策選択に含まれる。

   答え：○（正しい）

   解説

   正しい。費用、対象、時期を確認し、実行可能な資源として比較する。 たとえば会社の受講補助が使えるか、公的な訓練の対象になるかで、選べる方法や費用負担は変わります。利用条件や申請時期を調べることは、本人の目標を実現可能な計画へつなぐ作業です。制度名を知るだけでは終えません。

7. 問7

   能力開発の方法と資源を比較重要度A

   一つの訓練コースを見つけたら、他の方法や費用を比較せず直ちに申込ませる。

   答え：×（誤り）

   解説

   誤り。目標との適合、時間、費用、受講条件、代替手段を確認する。 たとえば同じ技能を学ぶ方法でも、通学とオンラインでは時間や費用が違います。一つ見つけた段階で申し込ませると、本人に合う選択肢を見落とします。目的に対する内容と生活上の負担を比較してから判断します。

8. 問8

   実行・評価・修正の循環重要度A

   実行計画には、進捗をいつどのように振り返るかも含めるとよい。

   答え：○（正しい）

   解説

   正しい。確認時点を決めることで、停滞の早期発見と計画修正ができる。 たとえば2週間後に応募準備の進捗を確認すると決めれば、本人も何を振り返るかが分かります。期限だけでなく、どの行動が進んだか、何が難しかったかを確認する方法を計画に入れます。完了か失敗かの二択で終えません。

9. 問9

   実行・評価・修正の循環重要度A

   応募が不採用だった場合、当初の自己理解まで必ず誤っていたことになる。

   答え：×（誤り）

   解説

   誤り。不採用理由は多様であり、結果から情報を得て方策や準備を検討する。 不採用には、求人側の事情や競争、応募書類、経験との条件差など複数の要因があり得ます。たとえば一社の結果だけで本人の強み全体を否定する必要はありません。得られた情報から、次に改善できる部分を具体的に検討します。

10. 問10

    能力開発の方法と資源を比較重要度A

    本人の生活時間を確認せず、学習時間を最大化する計画が最善である。

    答え：×（誤り）

    解説

    誤り。継続可能性を考え、仕事・家庭・健康との両立条件を検討する。 たとえば仕事と育児で使える時間が限られる人に、毎日長時間の学習を課すと継続が難しくなります。学習時間の多さだけでなく、休息や生活との両立を考えます。本人の実情に合う方法と量を選ぶことが必要です。

11. 問11

    方策を具体的行動へ分解重要度B

    支援者と相談者で、次回までの役割分担を明確にすることは実行支援になる。

    答え：○（正しい）

    解説

    正しい。本人が担う行動と支援者が提供する情報を区別すると責任範囲が明確になる。 たとえば本人は求人条件を整理し、支援者は利用できる相談窓口を調べると合意する場面です。担当と期限が明確なら、誰かが進めると思って止まることを防げます。本人の意思決定と実行の主体性も保ちます。

12. 問12

    実行・評価・修正の循環重要度B

    方策は一度に一つしか持てず、代替案を準備すると決意が弱まる。

    答え：×（誤り）

    解説

    誤り。不確実性に備えた代替案は、行動停止を防ぐ資源になり得る。 たとえば希望講座が開講されない場合に備え、別日程や別の学習方法を調べることができます。代替案は目標をあきらめるためではなく、状況が変わっても進めるための備えです。一つの方法への固執を意欲の強さと同一視しません。

13. 問13

    実行・評価・修正の循環重要度B

    実行後の振り返りでは、できなかった点だけでなく実施できた条件も確認する。

    答え：○（正しい）

    解説

    正しい。再現可能な条件と障壁の双方を把握し、次の方策へ生かす。 たとえば平日は進まなくても週末の短時間なら学習できた場合、その条件を次の計画に活かせます。できなかった理由だけを探すと、本人が使える工夫や資源を見落とします。実施できた行動と助けになった条件も確認します。

14. 問14

    方策を具体的行動へ分解重要度B

    方策実行への同意を得るには、相談者を不安にさせないよう費用や負担を伏せる。

    答え：×（誤り）

    解説

    誤り。利益と負担を理解したうえで本人が選べるよう、必要情報を示す。 たとえば講座の受講に追加費用や長い移動が必要なら、それを知らずに選んだ同意は判断材料が不足しています。不安にさせない配慮は、負担を隠すことではありません。利点と費用・時間等を説明した上で本人の意思を確認します。