第39回・2027年1月試験向け試験情報・教材の確認日:2026年9月10日情報の正確さへの取り組み

介護過程

介護福祉士の情報収集とアセスメント【2026年度試験対応】

情報を集めるだけでなく、意味を分析して生活課題を明確にする。本人の希望、強み、環境を含めて考える。 例えば、「歩けない」だけで終わらず、どこへ行きたいか、何が妨げているか、どの支援なら可能かを確認する。

要点 4件・基本問題 4問・解説の確認問題 4問読む → 覚える → 解くまでこのページで完結

2026年度試験対応。法令基準日:2026-09-10。

まず押さえるポイント

情報を集めるだけでなく、意味を分析して生活課題を明確にする。本人の希望、強み、環境を含めて考える。 例えば、「歩けない」だけで終わらず、どこへ行きたいか、何が妨げているか、どの支援なら可能かを確認する。

法令基準日:2026-09-10 / 解説更新日:2026-09-10

生活場面で考える

「歩けない」だけで終わらず、どこへ行きたいか、何が妨げているか、どの支援なら可能かを確認する。

根拠:厚生労働省 介護分野の学習テキスト厚生労働省 意思決定支援ガイドライン 第2版

情報の分類

本人の言葉と観察・測定した事実を区別する。

数値でなくても重要である。発言と介護職の推測を混同せず記録する。

根拠:厚生労働省 介護分野の学習テキスト厚生労働省 意思決定支援ガイドライン 第2版

分析

複数の情報を関連付け、困難の背景を考える。

情報の意味を分析し生活への影響を捉える。課題を仮説化し、根拠を確認する。

根拠:厚生労働省 介護分野の学習テキスト厚生労働省 意思決定支援ガイドライン 第2版

ニーズ

本人が望む生活と現状の間の課題を明確にする。

支援者側の都合を課題として押し付けない。意思を表明しにくい場合も支援して確認する。

根拠:厚生労働省 介護分野の学習テキスト厚生労働省 意思決定支援ガイドライン 第2版

強み

できること、経験、周囲の支援も情報に含める。

不足だけを見ると支援方法が限定される。実現可能な生活を考える材料になる。

根拠:厚生労働省 介護分野の学習テキスト厚生労働省 意思決定支援ガイドライン 第2版

判断の分かれ目

情報収集とアセスメント
確認すること判断の基準
情報の分類本人の言葉と観察・測定した事実を区別する。
分析複数の情報を関連付け、困難の背景を考える。
ニーズ本人が望む生活と現状の間の課題を明確にする。
強みできること、経験、周囲の支援も情報に含める。

根拠:厚生労働省 介護分野の学習テキスト厚生労働省 意思決定支援ガイドライン 第2版

出題例の原本・年度別問題

過去の出題を手がかりに、判断する条件を整理します。このページの説明と確認問題は合トレのオリジナルです。

オリジナル確認問題で判断する

○か×かを選び、理由を確認してください。実際の過去問を転載したものではありません。

  1. 問1 「寂しい」という本人の発言は、主観的情報としてアセスメントに使える。

    根拠:資料1資料2

  2. 問2 複数の情報を関連付け、困難の背景を考える。

    根拠:資料1資料2

  3. 問3 本人が望む生活を確認しなくても、介護職だけで全てのニーズを決めてよい。

    根拠:資料1資料2

  4. 問4 アセスメントでは、本人の得意なことと利用できる社会資源も確認する。

    根拠:資料1資料2

この解説の一次資料

情報収集とアセスメント:本人の言葉と観察・測定した事実を区別する。 複数の情報を関連付け、困難の背景を考える。 本人が望む生活と現状の間の課題を明確にする。 できること、経験、周囲の支援も情報に含める。
図で覚える

「歩けない」だけで終わらず、どこへ行きたいか、何が妨げているか、どの支援なら可能かを確認する。

最重要ポイント

情報収集とアセスメント|情報の分類

本人の言葉と観察・測定した事実を区別する。 数値でなくても重要である。発言と介護職の推測を混同せず記録する。

覚え方本人の言葉と観察・測定した事実を区別する。

01情報収集とアセスメントの重要暗記項目

01

情報収集とアセスメント|情報の分類

本人の言葉と観察・測定した事実を区別する。 数値でなくても重要である。発言と介護職の推測を混同せず記録する。

覚え方本人の言葉と観察・測定した事実を区別する。

ひっかけ注意数値でなくても重要である。発言と介護職の推測を混同せず記録する。

02

情報収集とアセスメント|分析

複数の情報を関連付け、困難の背景を考える。 情報の意味を分析し生活への影響を捉える。課題を仮説化し、根拠を確認する。

覚え方複数の情報を関連付け、困難の背景を考える。

ひっかけ注意情報の意味を分析し生活への影響を捉える。課題を仮説化し、根拠を確認する。

03

情報収集とアセスメント|ニーズ

本人が望む生活と現状の間の課題を明確にする。 支援者側の都合を課題として押し付けない。意思を表明しにくい場合も支援して確認する。

覚え方本人が望む生活と現状の間の課題を明確にする。

ひっかけ注意支援者側の都合を課題として押し付けない。意思を表明しにくい場合も支援して確認する。

04

情報収集とアセスメント|強み

できること、経験、周囲の支援も情報に含める。 不足だけを見ると支援方法が限定される。実現可能な生活を考える材料になる。

覚え方できること、経験、周囲の支援も情報に含める。

ひっかけ注意不足だけを見ると支援方法が限定される。実現可能な生活を考える材料になる。

介護過程の暗記表をすべて見る →

覚える数字と、狙われる引っかけ

  • ひっかけ支援者側の都合を課題として押し付けない。意思を表明しにくい場合も支援して確認する。

02試験で正誤を分けるチェック順

  1. 1
    本人の言葉と観察・測定した事実を区別する。

    問題文の限定語を先に拾い、上の暗記項目と照合してから結論を出します。

  2. 2
    複数の情報を関連付け、困難の背景を考える。

    問題文の限定語を先に拾い、上の暗記項目と照合してから結論を出します。

  3. 3
    本人が望む生活と現状の間の課題を明確にする。

    問題文の限定語を先に拾い、上の暗記項目と照合してから結論を出します。

  4. 4
    できること、経験、周囲の支援も情報に含める。

    問題文の限定語を先に拾い、上の暗記項目と照合してから結論を出します。

03この論点の根拠

情報確認日
2026-09-10
復習方法
要点を確認した後、○×一問一答で条件の違いを見分ける

法改正により扱いが変わる場合があります。試験日程や申込みに関する情報は、 必ず公式案内も確認してください。

問題演習

情報収集とアセスメントの○×一問一答

1/4問解答 0・正解 0

介護過程

情報収集とアセスメント|情報の分類

「寂しい」という本人の発言は、主観的情報としてアセスメントに使える。

情報収集とアセスメントの○×一問一答4問|問題と解説

この論点で収録している4問を、正誤と解説つきで通して読めます。 上の演習で迷った問題を見直すときに使ってください。

  1. 問1

    情報収集とアセスメント|情報の分類

    「寂しい」という本人の発言は、主観的情報としてアセスメントに使える。

    答え:○(正しい)

    解説

    正しい。数値でなくても重要である。発言と介護職の推測を混同せず記録する。 要点:本人の言葉と観察・測定した事実を区別する。

  2. 問2

    情報収集とアセスメント|分析

    複数の情報を関連付け、困難の背景を考える。

    答え:○(正しい)

    解説

    正しい。情報の意味を分析し生活への影響を捉える。課題を仮説化し、根拠を確認する。 要点:複数の情報を関連付け、困難の背景を考える。

  3. 問3

    情報収集とアセスメント|ニーズ

    本人が望む生活を確認しなくても、介護職だけで全てのニーズを決めてよい。

    答え:×(誤り)

    解説

    誤り。支援者側の都合を課題として押し付けない。意思を表明しにくい場合も支援して確認する。 要点:本人が望む生活と現状の間の課題を明確にする。

  4. 問4

    情報収集とアセスメント|強み

    アセスメントでは、本人の得意なことと利用できる社会資源も確認する。

    答え:○(正しい)

    解説

    正しい。不足だけを見ると支援方法が限定される。実現可能な生活を考える材料になる。 要点:できること、経験、周囲の支援も情報に含める。

次の学習

情報収集とアセスメントの問題を続けて解く

この論点に対応する4問を絞り込んで出題します。

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