分野別・章別に引ける
320項目の暗記表を、
分野から引く。
覚えるべき項目を分野別・章別の表に整理しました。各項目に「覚え方」 「ひっかけ注意」がつき、その場で○×問題に飛べます。ページ内検索 （Ctrl+F / ページ内を検索）でも引けます。
分野別の暗記表
人間の尊厳と自立の原則、判断の分かれ目、事例への当てはめを学びます。
12項目3章 →
介護の基本の原則、判断の分かれ目、事例への当てはめを学びます。
44項目11章 →
社会の理解の原則、判断の分かれ目、事例への当てはめを学びます。
44項目11章 →
人間関係とコミュニケーションの原則、判断の分かれ目、事例への当てはめを学びます。
12項目3章 →
コミュニケーション技術の原則、判断の分かれ目、事例への当てはめを学びます。
12項目3章 →
生活支援技術の原則、判断の分かれ目、事例への当てはめを学びます。
48項目12章 →
こころとからだのしくみの原則、判断の分かれ目、事例への当てはめを学びます。
44項目11章 →
発達と老化の理解の原則、判断の分かれ目、事例への当てはめを学びます。
20項目5章 →
認知症の理解の原則、判断の分かれ目、事例への当てはめを学びます。
20項目5章 →
障害の理解の原則、判断の分かれ目、事例への当てはめを学びます。
24項目6章 →
医療的ケアの原則、判断の分かれ目、事例への当てはめを学びます。
16項目4章 →
介護過程の原則、判断の分かれ目、事例への当てはめを学びます。
12項目3章 →
総合問題の原則、判断の分かれ目、事例への当てはめを学びます。
12項目3章 →
図で覚える重要論点80枚
スワイプで覚える重要論点を一枚で思い出し、リンク先の要点と○×問題で判断条件まで確認できます。 イメージ暗記カードなら「覚えた/まだ」に仕分けながら反復できます。
介護を受ける人を、生活の価値観と権利を持つ主体として捉える。効率や家族の希望だけで支援を決めない。 例えば、服を選ぶのに時間がかかっても、着たい服を示せる環境を整えることが尊厳の支援になる。
要点と○×問題へ →
障害の有無にかかわらず地域で普通の生活を送れる条件を整える。本人を社会の規格に合わせる思想とは区別する。 例えば、地域の祭りへの参加を一律に断る代わりに、移動・休憩・情報提供の障壁を取り除く。
要点と○×問題へ →
自立には身体的な遂行だけでなく、自分の生活を自分で決める側面がある。支援を使うことと自立は両立する。 例えば、食事介助が必要でも、何をどこで誰と食べたいかを本人が選べるようにする。
要点と○×問題へ →
介護福祉士の義務は、誠実義務、信用失墜行為の禁止、秘密保持義務、連携、資質向上の責務の5つである。名称独占の資格であり、あらゆる医行為を許すものではない。
要点と○×問題へ →
心身機能・身体構造、活動、参加を環境因子・個人因子と関連付ける。「できない」だけでなく環境次第で実現できることを探す。 例えば、足の筋力低下、階段昇降、地域会合への出席を、同じ種類の情報として並べず整理する。
要点と○×問題へ →
機能訓練だけでなく、生活・社会参加の回復を目指す。本人が継続したい活動に、運動・栄養・口腔機能の支援を結び付ける。 例えば、洗濯物を畳む役割を続けたい人に、座位の安定や作業台の高さを調整する。
要点と○×問題へ →
介護職は普段の生活を観察し、医療・リハビリ・栄養・相談援助の専門性へつなぐ。本人の生活史をチームで共有する。 例えば、退所前に玄関の段差やトイレ動作を確認し、本人の在宅生活の希望を関係職種と共有する。
要点と○×問題へ →
事故を個人の不注意だけに還元せず、環境・手順・情報共有の要因を調べる。活動を一律に制限せず、安全と本人の希望を調整する。
要点と○×問題へ →
感染源・感染経路・宿主の3点で予防を整理する。標準予防策は診断の有無を問わず実施し、必要に応じ経路別対策を加える。 例えば、排泄介助の手袋を着けたままドアノブに触れると、周囲へ汚染を広げる。
要点と○×問題へ →
安全な介護を続けるため、腰痛予防、相談しやすい体制、感染対策を整える。精神的な負担を個人の我慢だけで処理しない。 例えば、移乗の負担が大きい場面は抱え上げを常態化させず、リフト等とチームの手順を見直す。
要点と○×問題へ →
要配慮者には情報、食事、移動、トイレなどの個別の困難がある。同じものを提供するだけでは必要な支援にならない。 例えば、避難所の案内を放送だけにせず、文字と絵でも示し、理解できたか確認する。
要点と○×問題へ →
自助・互助・共助・公助を、誰がどの仕組みで支えるかで判別する。家族や地域の力を当然視せず負担も把握する。 例えば、本人の家事は自助、近隣の見守りは互助、社会保険は共助、税を用いた公的支援は公助として整理する。
要点と○×問題へ →
社会保険、公的扶助、社会福祉、公衆衛生を目的と財源で整理する。保険料を納めていることが、すべての公的支援の条件ではない。
要点と○×問題へ →
年齢、原因疾患、保険者、認定手順を分けて判断する。第2号被保険者では医療保険加入と特定疾病が要点になる。 例えば、交通事故で介護が必要となった50歳の人は、年齢だけで介護保険の対象とは判断できない。
要点と○×問題へ →
居宅・地域密着・施設、介護給付・予防給付を分け、生活上の目的に合うサービスを選ぶ。名称の似た制度を取り違えない。 例えば、在宅生活を続けたい人に、訪問、通い、宿泊などを必要に応じ組み合わせ、家族の休息も検討する。
要点と○×問題へ →
対象となる障害の特性と支援目的を対応させる。同行援護、行動援護、重度訪問介護、共同生活援助は同じサービスではない。 例えば、強いこだわりで外出時の危険回避に支援を要する人は、視覚障害への同行援護と区別して検討する。
要点と○×問題へ →
判断能力の程度や契約理解を確認し、本人の権利を守る制度を選ぶ。虐待を疑う場面では確証が得られるまで放置しない。 例えば、金銭管理で困っている人に、介護職が無断で財布を取り上げるのではなく、本人と相談して支援制度へつなぐ。
要点と○×問題へ →
保護の原理と実施上の原則を区別する。相談を受けた介護職が、資産の一部だけで利用不可と断定しない。 例えば、収入があっても最低生活費に足りない場合があるため、本人の状況を福祉事務所などへつなぐ。
要点と○×問題へ →
住宅の届出・登録と介護保険の指定は別の仕組みである。医療保険と年金も、年齢だけでなく制度の条件を確認する。 例えば、「高齢者住宅だから介護保険サービスがすべて付く」とは決めつけず、住まいとサービス契約を確認する。
要点と○×問題へ →
自分の価値観や感情が支援に及ぼす影響を自覚し、相手を理解する。自己開示は信頼関係のために必要な範囲で行う。 例えば、介護職自身が几帳面でも、本人にとっての片付け方や安心できる配置を先に尋ねる。
要点と○×問題へ →
共通目標、役割、報告経路を共有する。法令遵守と業務改善を組織の仕組みとして考える。 例えば、忙しい時間に記録ミスが重なる場合、担当者を責めるだけでなく入力手順と業務分担を見直す。
要点と○×問題へ →
教育・管理・支持の機能を、その場の課題から選び分ける。失敗で傷ついた職員には心理的な支えも必要である。 例えば、新人が失敗を受け止められず落ち込んでいるときは、気持ちを聴いて状況を整理する。
要点と○×問題へ →
相手の言葉と感情を確認し、話しやすい環境を整える。同意、賞賛、安易な励ましと共感を区別する。 例えば、複数の話題が続くときは、理解した内容を短くまとめて確認し、本人が続けたい話を尋ねる。
要点と○×問題へ →
伝える経路を増やし、本人に合う速さ・量・環境に調整する。障害の診断名だけで意思や理解力を決めつけない。 例えば、聞こえにくい人には、口元が見える位置で、騒音を減らし、聞こえ方を確認して話す。
要点と○×問題へ →
観察した事実、本人の言葉、介護職の解釈を分ける。急変は記録だけで済ませず、必要な相手へ直ちに伝える。 例えば、「不機嫌」と決めつけず、「食事を2口で中止し『痛い』と話した」と記録する。
要点と○×問題へ →
本人の身体機能、生活動線、習慣に合わせて環境を調整する。用具を導入しただけで安全や自立が保証されるわけではない。 例えば、夜間のトイレ動線に物が置かれていないか、足元が見えるか、手すりを使えるかを確認する。
要点と○×問題へ →
姿勢、支持基底面、重心移動を使い、本人の動きを引き出す。痛みやめまいがあるときは、力で動かさず原因を確認する。 例えば、起き上がり直後に顔色が悪くなった人は、そのまま歩かせず、姿勢と状態を確認して報告する。
要点と○×問題へ →
麻痺側、動作の順序、車いすの安全確認をセットで学ぶ。杖の使い方や介助位置は個別の指示と能力を確認する。 例えば、車いすから立ち上がる前に、ブレーキとフットサポートの位置を確認し、足を床に下ろす。
要点と○×問題へ →
衣服の選択、整容、身だしなみは社会参加にも関わる。介助量を減らすことだけでなく、本人の好みと尊厳を大切にする。 例えば、片麻痺の人の更衣では、動かしにくい側の関節を無理に引かず、着る順序を工夫する。
要点と○×問題へ →
口腔内の清潔、乾燥、痛み、義歯の適合を観察する。歯を磨く作業だけでなく、食べる・話す機能や感染予防に関係する。 例えば、食事が進まない人で、義歯による痛みや口腔内の乾燥がないかを確認し、歯科職につなぐ。
要点と○×問題へ →
本人の姿勢、覚醒、嚥下機能、食形態、好みを確認する。むせや食べにくさを「好き嫌い」だけで処理しない。 例えば、食事中に声が湿ったように変化したら、嚥下後の残留や誤嚥の可能性を考え、継続の可否を確認する。
要点と○×問題へ →
入浴前後の体調を確認し、温度・室温・移動の負担を調整する。本人のペースと羞恥心を尊重し、無理に入浴させない。 例えば、普段より息切れが強い人は、予定日だからと入浴を進めず、看護職へ相談して方法を検討する。
要点と○×問題へ →
失禁の原因、時間、移動、衣服、トイレの認識を調べる。おむつや飲水制限を最初から一律に選ばない。 例えば、尿意があるのにトイレを見つけられない人には、表示と動線を分かりやすくする。
要点と○×問題へ →
本人の暮らし方と選択を守り、委託された範囲を確認する。買物の金額、品物、釣銭は本人と確認する。 例えば、期限を過ぎた食品を見つけたときも、無断で捨てず、状況を説明して本人と相談する。
要点と○×問題へ →
眠れない原因を、痛み・不安・環境・生活リズムから考える。眠剤の追加や長時間臥床を自己判断で勧めない。 例えば、背中の圧迫感で眠れない人には、体位とクッションの位置を調整し、楽になったか確認する。
要点と○×問題へ →
本人の希望を継続的に確認し、苦痛の緩和とその人らしい時間を支える。家族の悲嘆の現れ方や時期は一人ひとり異なる。 例えば、食べたいものがあるときは嚥下状態等をチームで確認し、少量でも楽しめる方法を検討する。
要点と○×問題へ →
中枢と末梢、感覚と運動、自律神経を分ける。症状の観察は介護の役割だが、確定診断を独断で行わない。 例えば、突然の片側の脱力や言葉の異常は、いつからかを確認し、速やかに緊急対応へつなげる。
要点と○×問題へ →
血液循環とガス交換を関連付ける。呼吸数、息苦しさ、顔色、意識など、数値と見た目を合わせて状態を捉える。 例えば、酸素飽和度が測れても、強い呼吸困難や意識の変化があれば数値だけで安心しない。
要点と○×問題へ →
口から肛門までの消化管と、肝臓・膵臓の役割を整理する。食事量と消化吸収、血糖調節をつなげて理解する。 例えば、食事が取れないまま普段の薬を使う状況では、薬の種類に応じ低血糖等の危険を医療職へ相談する。
要点と○×問題へ →
腎臓の排泄・水分調整、皮膚の保護・体温調整を生活場面と結び付ける。脱水や褥瘡は一つの徴候だけで判断しない。 例えば、尿量の減少、口腔の乾燥、元気のなさが重なるときは、飲水状況と経過をまとめて報告する。
要点と○×問題へ →
欲求、感情、記憶の分類を具体例で整理する。人の行動は身体状態と心理・社会的状況の影響を受ける。 例えば、手順を忘れる人でも、長年続けた作業の動きが残っていることがあり、その力を支援に使える。
要点と○×問題へ →
発達は生涯にわたる変化として捉える。老年期を喪失だけで評価せず、経験や知識、役割が生きる機会を考える。 例えば、新しい作業の速度が遅くても、経験に基づく判断や地域の知識を活動に生かせる。
要点と○×問題へ →
フレイルは身体・心理・社会の側面を含み、適切な介入で改善の可能性がある。筋肉量だけの概念と混同しない。 例えば、外出が減り、体重も落ちている人には、食事、口腔、活動、孤立の状況をまとめて確認する。
要点と○×問題へ →
複数疾患、薬剤、体力低下が重なりやすい。普段との違いを具体的に伝え、薬や水分を独断で変更しない。 例えば、薬が増えた後にふらつきが出たら、変更時期と症状を記録して医療職へ相談する。
要点と○×問題へ →
認知症の原因と特徴を分ける。症状から病名を独断で確定せず、生活の変化を把握して専門的評価へつなげる。 例えば、具体的な幻視を訴える人には、頭ごなしに否定せず困りごとを聴き、状態を記録して共有する。
要点と○×問題へ →
行動・心理症状の背景に、痛み、不安、環境、関わり方などがある。急性の意識・注意の変化は、認知症の進行と決めつけない。 例えば、急に落ち着かなくなった人では、便秘、痛み、発熱、薬の変更なども確認する。
要点と○×問題へ →
認知症があっても本人の意思とできることを出発点にする。失敗の指摘より、安心して参加できる条件を整える。 例えば、料理が好きな人には安全な範囲の作業を一緒に行い、役割を奪わず成功できる条件を探す。
要点と○×問題へ →
本人と家族を、地域包括支援センター、医療、介護、住民の支援へつなぐ。認知症サポーターと専門診断機関の役割を分ける。 例えば、受診やサービスの利用が途切れている世帯では、地域包括支援センター等と相談し、継続的な支援を調整する。
要点と○×問題へ →
障害部位と生活への影響は一様ではない。移動、排泄、呼吸、疲労などを本人の方法と合わせて把握する。 例えば、脊髄損傷のある人に、感覚低下がある部位の熱傷や皮膚損傷を予防する方法を確認する。
要点と○×問題へ →
見える・聞こえる範囲と本人が使う手段を確かめる。必要な援助を尋ねてから行い、突然身体を動かさない。 例えば、視覚障害者を案内するとき、介助者は本人の斜め半歩前に立ち、本人に肘の少し上を軽く握ってもらうなど、慣れた方法を確認する。
要点と○×問題へ →
分かりやすい環境と予測可能性を作り、本人の選択を支える。行動の背景を調べず「問題行動」とだけ評価しない。 例えば、予定変更が苦手な人には、変更内容を絵や具体的な順序で事前に知らせる。
要点と○×問題へ →
疾患の特徴とその人の生活を分け、安心して相談できる関係を作る。妄想への同調も強い否定も避け、苦痛を受け止める。 例えば、監視されて怖いと訴える人に、その事実を肯定せず「怖い気持ち」を聴き、安全と相談体制を確保する。
要点と○×問題へ →
記憶・注意・遂行機能・社会的行動の困難を具体的な行為から捉える。見た目で分かりにくくても支援が必要な場合がある。 例えば、予定を忘れる人と、メモを置く場所や確認する時間を決め、できたかを一緒に評価する。
要点と○×問題へ →
進行による機能変化と本人の意思を継続的に確認する。意思伝達、移動、呼吸、家族負担を早めに見直す。 例えば、声で伝えにくくなる前から、文字盤や機器を本人と試し、使いやすい方法を共有する。
要点と○×問題へ →
喀痰吸引等は資格名だけで実施できるのではなく、必要な研修、医師の指示、看護職との連携、事業者の体制などを満たして行う。 例えば、新しい利用者への吸引を、以前別の人に行った経験だけで開始せず、実施要件と個別計画を確認する。
要点と○×問題へ →
前・中・後の状態確認と清潔操作を一連で捉える。苦痛や異常が出たときに継続を優先しない。 例えば、吸引中に顔色が変わったら、決めた時間まで続けるのではなく、中止して指示された緊急対応を行う。
要点と○×問題へ →
注入前の本人・栄養剤・接続・指示の確認を行い、注入中の症状を観察する。経鼻経管栄養のチューブが胃に届いているかの確認は医師・看護職が行い、介護職は抜けや破損、固定位置を観察する。
要点と○×問題へ →
急変時は安全確認、応援要請、反応・呼吸の確認などを速やかに行う。実技は正式な講習と施設手順で身に付ける。 例えば、反応がなく正常な呼吸がないときは、応援・救急要請とAEDを手配し、心肺蘇生を進める。
要点と○×問題へ →
情報を集めるだけでなく、意味を分析して生活課題を明確にする。本人の希望、強み、環境を含めて考える。 例えば、「歩けない」だけで終わらず、どこへ行きたいか、何が妨げているか、どの支援なら可能かを確認する。
要点と○×問題へ →
本人を主語に、生活上の到達状態と期限・評価方法を具体化する。長期目標と短期目標を結び付ける。 例えば、「歩行訓練を実施する」だけでなく、「見守りで居室から食堂へ行ける」など本人の状態を目標にする。
要点と○×問題へ →
目標の達成と支援方法の妥当性を評価する。未達成を本人の努力不足と決めず、情報や計画を見直す。 例えば、予定どおり食堂へ行けなかったときは、痛み、疲労、時間帯、環境、支援量などを再確認する。
要点と○×問題へ →
本人の希望、疾患、生活動作、家族、制度を一つの生活として考える。最も適切な選択肢は、その時点の課題と支援者の役割から選ぶ。
要点と○×問題へ →
施設の規則を当てはめる前に、本人の生活史、体調、環境変化を把握する。職種間で観察を持ち寄り、生活課題へつなげる。 例えば、入所後に食事量が減った人では、味の好みだけでなく、義歯、痛み、疲労、周囲の音、気持ちの変化を確認する。
要点と○×問題へ →
障害特性、本人の希望、利用できる資源をつなげて考える。病名や支援区分だけで生活の選択肢を限定しない。 例えば、外出したい人の強いこだわりを理解し、行動の予測や危険回避を含む支援と本人に合う予定提示を組み合わせる。
要点と○×問題へ →
虐待の発見と身体拘束の判断を、本人の安全・権利、組織の手順、法定の通報につなげる。家族の同意だけで拘束を正当化しない。 例えば、立ち上がる人の腰をベルトで固定する前に、トイレ、痛み、居場所への不安、職員配置などを検討する。
要点と○×問題へ →
薬の目的と観察点を知り、処方・指示を守って服薬を支える。介護職による独断の増減・粉砕・一包化を避ける。 例えば、薬が残っていたら、その理由と残量を確認し、次の服用にまとめて飲ませず医療職へ連絡する。
要点と○×問題へ →
申請、認定調査、主治医意見書、審査判定を経て市町村が認定する。認定区分と障害支援区分を取り違えない。 例えば、退院日が先に決まった場合は、認定待ちだから支援不能とせず、暫定計画と費用の条件をケアマネジャーへ相談する。
要点と○×問題へ →
住宅改修、用具の購入、用具の貸与を区別する。支給限度基準額と、自己負担を差し引いた実際の給付額は同じではない。 例えば、手すり工事の契約を先に済ませず、対象工事と事前申請、必要書類を市町村へ確認する。
要点と○×問題へ →
一般就労、就労移行支援、就労継続支援を目的と雇用契約で整理する。法定雇用率は適用時点を付けて覚える。 例えば、働きたい人に就労継続支援B型だけを勧めず、本人の希望と能力、一般就労に必要な調整を確認する。
要点と○×問題へ →
体温、脈拍、呼吸、血圧などを、普段の値と全身状態に照らして観察する。数値が一つ正常でも急変を否定しない。 例えば、息苦しさを訴える人では、数値を測り直すだけで終えず、姿勢、顔色、会話、呼吸の深さを確認して連絡する。
要点と○×問題へ →
栄養は食べた量だけでなく、体重変化、嚥下、口腔、生活環境と合わせて捉える。水分や栄養の量は疾患・指示に合わせる。 例えば、食べ残しが増えた人では、単に好き嫌いとせず、義歯、痛み、気分、食事の姿勢を確認して管理栄養士等と検討する。
要点と○×問題へ →
食物を認識してから食道を通るまでを5段階で整理し、どこで困難が起きているかを観察する。むせがなくても誤嚥はあり得る。 例えば、食べ物を口に運べない、噛めない、飲み込みでむせるという状態を分けて記録し、同じ食形態変更だけで対応しない。
要点と○×問題へ →
失禁を一律におむつで解決せず、症状と生活環境を分けて確認する。便秘では、腸の動きが弱まる弛緩性便秘が高齢者に多く、便意をがまんする習慣は直腸性便秘につながる。薬剤や水分、活動、排便習慣も観察する。
要点と○×問題へ →
眠れないという訴えを、入眠・中途覚醒・呼吸・四肢運動・生活リズムに分ける。寝酒や独断の睡眠薬に頼らない。 例えば、大きないびきが突然止まり、朝だるい人では、睡眠中の呼吸状態を記録して医療職へつなぐ。
要点と○×問題へ →
発達理論を年齢だけで機械的に当てはめず、成長の特徴や本人が直面する課題を理解する手掛かりにする。 例えば、退職した人が以前の仕事を気にしているとき、老いを認めないと責めず、大切な役割や人とのつながりを聞く。
要点と○×問題へ →
検査の点数は診断そのものではない。生活上の変化、本人の訴え、病歴を医療職と共有し、検査結果だけで意思能力を否定しない。 例えば、HDS-Rが低い人でも、服や食事の好みを選べることがある。点数だけで家族へ全判断を移さない。
要点と○×問題へ →
終末期の意思を一度だけ決めた書類として扱わず、本人の価値観を繰り返し話し合う。家族と職員の悲嘆にも配慮する。 例えば、食べる楽しみを大切にしたい本人の思いと、家族の心配を別々に聞き、医療職と安全・苦痛緩和の方法を検討する。
要点と○×問題へ →
血糖の変化と合併症を生活の中で観察する。感覚が低下した足では傷や熱傷に気づきにくく、早期の発見が大切である。 例えば、新しい靴で歩いた後、痛くないと言う人でも靴ずれや赤みがないか本人と確認する。
要点と○×問題へ →
介護の社会化、資格制度、介護保険の開始を時間の流れで整理する。制度開始の年と個別サービスの改定を混同しない。 例えば、介護福祉士になった人が、国家試験合格と資格登録の手続を別々に確認する。
要点と○×問題へ →
骨格は身体を支え、関節と筋が協働して動作を生む。動けない理由を筋力だけに限定せず、痛み、感覚、バランスも確認する。 例えば、立ち上がりにくい人では、脚の筋力だけでなく、足の位置、座面の高さ、痛み、前方への重心移動を確認する。
要点と○×問題へ →数字だけを総ざらいするなら
この暗記表から、数値がそのまま正誤を分ける21項目を 1枚に抜き出しています。印刷して持ち歩けます。
論点から探すなら
80論点の要点整理から、暗記項目と○×問題へ進めます。